《一路花香》教学设计

（第二课时）

                                                                                杨  玲

教材分析

本课是则寓言，课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐两次对话，揭示了一个深刻的做人道理：世上没一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因而本课在设计整个教学过程中重点让学生自读品悟，谈谈对三个角色的不同看法，培养学生感受、理解的能力。从重点词句中体会并理解本课所蕴涵的寓意。

巧妙设疑是组织课堂阅读教学的一门艺术，本课教学中两处挖掘“空白”设疑。一处是破水罐看到的是一番什么样的美好景色；另一处是当挑水工告诉破水罐的价值后，破水罐又会怎么想，怎么做呢？这种开放而富有创造的读写练笔，有利于学生体验生活，体验情感，生成强烈的创新意识和表达欲望，做到读写快乐。

知识目标：

理解课文内容，联系上下文理解字词。

能力目标：

1、 掌握阅读方法，读懂故事。

2、 有感情地朗读课文。

情感目标：

凭借具体的语言材料，了解挑水工用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

读懂课文，体会寓意。

教学过程：

一、揭示课题

板书“花”，让学生联想有关花的词语，并和老师齐写课题，小声读课题。

二、 创设情境，导入新课

1、播放录象，生谈感受。

2、生自由读课文，用一两句话概括故事的主要内容。

三、 细读品悟

1、 课文向我们介绍了哪几个角色？

2、 默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对他

的看法。

3、 生读后交流体会

（1） 谈对好水罐的看法。（板书：骄傲，提醒“傲”的写法）

（2） 指导读好描写好水罐的句子。

（3） 谈对破水罐的看法。

找出重点句学生谈体会并指导朗读。

①“那只破损的水罐却感到十分惭愧。”

②“过去两年中，……却没有得到应有的回报。”

③“当他们上山时，……因为它漏掉了一半的水。”

究竟是一种什么样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。学生互相说，出示美景课件。

齐读这几句话，体会破水罐的内心变化。指导朗读。

（4）见证了破水罐这种惭愧自卑的人，除了我们还有——？谈谈你对挑水工的看法。

出示：难道你没有注意吗？……如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

① 从哪些字词最能看出挑水工聪明？

② 指导朗读，还能感受到什么？

③ 带着体会再读。

④ 齐读这段话，思考：破水罐听了后，心里怎么想的，他会怎么说呢？

四、 启发思考，理解寓意

1、 挑水工正是用他的聪明、睿智发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是